ࡱ> q`0-bjbjqPqP :::%uuuutJv zbwwwwwwz*{T$hB~{ww~{~{BwwW~{pww~{\wVw 0[۲uL,m00,:XX\\,~{~{~{~{~{~{~{BB ~{~{~{~{~{~{~{J$(RM(J$RM la mobilit sociale 1) dfinition et mesures a) dfinition elle consiste dans le changement de position sociale d'un individu par rapport celle de son pre. LA MS est intergnrationnelle. Elle peut tre structurelle ou nette. Elle peut tre ascendante ou descendante. b) mesure : la table de mobilit sociale Nathan p.310-311  INCLUDEPICTURE "http://www.ac-bordeaux.fr/Etablissement/SudMedoc/ses/images/ms1.jpg" \* MERGEFORMATINET   INCLUDEPICTURE "http://www.ac-bordeaux.fr/Etablissement/SudMedoc/ses/images/ms2.jpg" \* MERGEFORMATINET   INCLUDEPICTURE "http://www.ac-bordeaux.fr/Etablissement/SudMedoc/ses/images/ms3.jpg" \* MERGEFORMATINET  limites : choix des catgories comparer : profession : indicateur de la PS ? PS : hirarchie unique ? hirarchie stable dans le temps profession du pre : indicateur de l'OS ? mre- grand parents quel moment saisir la profession du pre ? les tables sont conjugues au masculin 2) la mobilit sociale en France en termes de destine 1977, 1985, 1993 champ hommes franais de naissance gs de 40 59 ans actifs ou anciens actifs (pour 1993 voir doc 4 p. 302) PCS du filsPCS du pre1 AE2 ACCE3 cadres4 PI5 employs6 ouvriersensemble1 AE33,8 33,3 24,68,9 9,8 7,75 5 10,312 10,8 14,56,7 7,4 833,6 33,7 34,9100 100 1002 ACCE2 1,6 1,629 30,2 29,619,6 20,2 21,719,2 20,6 21,77,2 7,8 6,723 19,6 20,1100 100 1003 cadres0,5 1,4 0,59,2 10,3 10,759,8 57,8 52,920,7 21,6 20,76 4,1 8,43,8 4,8 6,8100 100 1004 Pi0,7 0,5 0,810 8,9 8,831,8 30,9 35,531,3 36 30,18,8 10 9,618 13,7 15,3100 100 1005 employs0,3 0,8 0,29,7 8,6 7,422,9 21,6 22,231,7 31 32,213,9 15 1121,5 23 27100 100 1006 ouvriers1,4 1,3 0,89,8 9 8,77,7 7,4 9,822 21 24,310,2 9,6 10,748,9 51,7 45,7100 100 100constats : 1. la diagonale reprsente toujours un % important : immobilit non ngligeable notamment aux 2 extrmits de la hirarchie sociale (cadre, ouvrier) mme si celle-ci a tendance a diminu dans le temps 2. la mobilit semble augmenter dans le temps seule catgorie ne pas connatre l'immobilit : les employs les enfants d'AE soit demeurent AE soit deviennent ouvriers les enfants ACCE deviennent surtout des salaris les enfants de cadre soit demeurent cadre, soit deviennent PI (3/4) les enfants de PI soit demeurent PI soit deviennent cadre les enfants d'employs soit connaissent une mobilit ascendante (cadre, PI) soit descendante (ouvrier) les enfants d'ouvriers soit demeurent ouvriers soit deviennent PI (mob ascendante) (70%) 3. La Mobilit sociale est plutt ascendante lien avec la disparition des emplois non qualifis dans l'industrie notamment. en terme de recrutement : en 1993 (cf doc 5 p. 303) constats : forte immobilit chez les AE (85 % sont fils d'AE) et les ouvriers (53% sont fils d'ouvriers) certaine mobilit cependant : 19,4 % des cadres sont fils d'ouvriers 42,6 % des employs sont fils d'ouvriers 39,3 % des PI sont fils d'ouvriers voir schma ci dessous  INCLUDEPICTURE "http://www.ac-bordeaux.fr/Etablissement/SudMedoc/ses/images/ms4.jpg" \* MERGEFORMATINET  Pour la 1 fois en 1993, la mobilit sociale fminine a t prise en compte. cf doc.7 p.304 (l'emploi fminin typ a t facteur de Ms pour les hommes voire de Ms ascendante) Rsultat : la Ms des femmes, observe en 1993, est plus forte que celle des hommes tx d'immobilit : 25% cela s'explique principalement par une mobilit structurelle (cf dveloppement du tertiaire) 3) comprendre la mobilit sociale a) la mobilit structurelle elle n'est pas ngligeable, elle reprsente 24% de la PA ou 35% de la MS en 1993. Comment expliquer son importance ? les transformations de la population active moins d'AE : 25% des fils d'agriculteurs sont rests agriculteurs (en 1962, ils reprsentaient 15% des actifs, en 1993, 4%..) moins d'ouvriers, plus de cadres, d'employs, de PI la fcondit diffrentielle le rle de l'cole : thorie de Beaudelot et Establet = logique des besoins de l'appareil productif ("l'cole capitaliste en France). S'il y a davantage de fils d'ouvrier parmi les cadres, c'est parce que l'cole a permis ces personnes d'acqurir les diplmes ncessaires pour cela. b) la mobilit nette elle n'est pas ngligeable (40% des individus) galement cependant les facteurs qui l'influencent sont ambivalents.  INCLUDEPICTURE "http://www.ac-bordeaux.fr/Etablissement/SudMedoc/ses/images/flecheanim.gif" \* MERGEFORMATINET Avec Bourdieu, on fera rfrence 3 types de capital : conomique, social et culturel (doc 6 p.303) pour dmontrer que l'cole participe la reproduction de la socit.("les hritiers") le rle du capital conomique : On le voit clairement pour les professions indpendantes, la dtention d'un capital conomique est un facteur d'immobilit sociale (voir la table de recrutement et le tx d'autorecrutement des AE ou encore des ACCE 36%) le rle du capital scolaire cf ce qui a t dit plus haut sur l'ingalit des chances que l'on retrouve dans le doc 6 : si le pre a un niveau de diplme suprieur ou gal la licence alors le fils a une chance sur 2 d'avoir un tel diplme. si le pre n'a aucun diplme, la probabilit n'est plus que de 1% de plus mme si les pres ont un mme niveau de diplme, la russite scolaire s'lve lorsque l'Os s'lve : si aucun des 2 parents n'a de diplme, la probabilit que le fils en ait un passe de 52% 72% (importance de la propension investir dans les tudes) le rle du capital social diplme gal, l'OS influence la suite du parcours professionnel : matrise des codes sociaux (langage, habitudes vestimentaires, pratiques culturelles..), rseau de relations.. Cf STATIS en fonction de la PCS du pre, que devient le fils ayant un bac ?  INCLUDEPICTURE "http://www.ac-bordeaux.fr/Etablissement/SudMedoc/ses/images/ms5.jpg" \* MERGEFORMATINET  CSP du preCadresSupPr.IntermEmploysOuvriersENSEMBLECSP 319395 (25,5%)28954134537435 (9,8%)76145CSP 420143655312506310422130921CSP 5108864484723756855592773CSP 611751 (8%)628682849528902144096en fonction de la PCS du pre, que devient le fils ayant un diplme >Bac ?  INCLUDEPICTURE "http://www.ac-bordeaux.fr/Etablissement/SudMedoc/ses/images/ms5.jpg" \* MERGEFORMATINET  CadresSupPr.IntermEmploysOuvriersENSEMBLECSP 3165963 (63,6%)6416482791400 (0,5%)260905CSP 4774938418486172121184540CSP 5448304548872711145103754CSP 646121 (30,5%)78370109065728151177conclusion : il faut distinguer entre dmocratisation et massification cf doc 9 p.305 certes il y a un phnomne de massification : dans les annes 60, 1 jeune sur 10 obtenait le bac, aujourd'hui la proportion est suprieure 6 sur 10. ce mouvement s'est accompagn d'une certaine dmocratisation : davantage d'enfants d'ouvriers ont le bac, l'universit, les enfants d'ouvriers sont plus nombreux : 15,2% des tudiants en 1990 contre 6,7% en 1962. cependant, les ingalits demeurent mais un niveau suprieur : le jeu des filires permet de faire jouer les ingalits sociales (bac C et milieu favoris), aprs le bac, les enfants d'ouvriers sont rares dans les grandes coles (6,5% des lves des coles d'ingnieurs en 1992). la hirarchie scolaire s'opre durant le parcours scolaire selon un processus de distillation fractionne d'orientation cf doc 9 p.305: choix des langues vivantes et mortes, type de filire, choix de l'tablissement.. 4) les analyses thoriques du rle de l'cole dans la mobilit sociale On peut distinguer 2 approches : celle de Bourdieu et celle de Boudon a- l'analyse de P. Bourdieu thse : l'cole est un facteur de reproduction sociale Selon lui, la famille et le milieu social concourt cette reproduction que l'cole exerce. La famille mobilise en faveur de ses enfants diffrents types de capitaux que l'cole valorisera selon un mcanisme de slection.  INCLUDEPICTURE "http://www.ac-bordeaux.fr/Etablissement/SudMedoc/ses/images/ms01.jpg" \* MERGEFORMATINET  b- l'analyse de R. Boudon thse : l'ingalit des chances provient moins de l'cole que des familles point de dpart : le paradoxe d'Anderson = effet d'agrgation : dvalorisation du diplme Cela est le rsultat de comportements rationnels selon un modle de "cots-risques-bnfices" . Selon lui l'cole est mritocratique : les meilleurs diplmes aux plus mritants Cependant, les comportements des familles expliquent l'ingalit des chances : dans les milieux populaires : on abandonnera plus souvent qu'ailleurs une filire qui offre plus de chances de promotion sociale car celle-ci a un cot trop lev : cot financier, russite plus alatoire, mconnaissance des exigences que l'on va sur-estimer. On retrouve cela dans les doc 9 et 10 dans le doc 9 : la slection qu'opre le systme scolaire ncessite des comportements clairs concernant les divers choix possibles, notamment celui de l'tablissement en mesure d'offrir les meilleures opportunits. Dans le doc 10 : concernant l'orientation, on constate que la demande des parents compte autant que les rsultats scolaires or ce jeu les milieux favoriss gagnent plus souvent : les enfants de cadres obtiennent les meilleures notes, les demandes de leurs parents sont plus ambitieuses et l'cole est plus sensibles leurs demandes. ainsi existe-t'il un phnomne de dominance qui fait que les meilleures positions sociales sont occupes par les enfants issus des milieux dj favoriss : l'ingalit des chances l'cole est double par le jeu du capital social qui accrot le rendement social du diplme des enfants des milieux favoriss ,-:;  8 9 I J K " # ѻѣььѣyjRyRj>j>&jh8hB*OJQJUph333.jh8hB*CJOJQJUaJph333h8hB*OJQJph333%h8hB*CJOJQJaJph333-h8hB*CJOJQJaJmH ph333sH /h8h5B*OJQJ\^JmH ph333sH +h8h5B*OJQJ\mH ph333sH %h8hB*OJQJmH ph333sH 5h8h56B*OJQJ\]^JmH ph333sH -; 9 J & $ & FddA$[$\$^gd$ & FdA$[$\$^gd$ & FddA$[$\$gd$ddA$[$\$a$gd$dd@&A$[$\$gd$ddA$[$\$gd-# $ % & '  I K ɲu^K^K88^K%h8hB*CJOJQJaJph333%h8hB*OJQJmH ph333sH -h8hB*CJOJQJaJmH ph333sH &h8h5>*B*OJQJ\ph333,jh8h5B*OJQJU\ph333#h8h5B*OJQJ\ph333,jh8h5B*OJQJU\ph333h8hB*OJQJph333&jh8hB*OJQJUph333&jeMh8hB*OJQJUph333 K ` l n p r ~ rdddd $$A$Ifa$gd$ddA$[$\$gd$dd@&A$[$\$gd$ & FddA$[$\$gd$ & FdA$[$\$^gd$ & FdA$[$\$^gd$ & FddA$[$\$gd$ & FdA$[$\$^gd K ^ ` k r } ƳƳƳrrh8hB*CJaJph3336h8h5>*B*CJOJQJ\aJmH ph333sH +h8h5B*OJQJ\mH ph333sH %h8hB*OJQJmH ph333sH -h8hB*CJOJQJaJmH ph333sH h8hB*OJQJph333%h8hB*CJOJQJaJph333,~ $dd$A$If[$\$a$gdFf/FfH $$A$Ifa$gd             ! 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